מתאים לפתיחה או לסיכום של פרק.
סיפור בשישה חלקים הוא במקורו כלי טיפולי לאיתור משאבי התמודדות המבוססת על תיאוריית ה"גשר המא"חד":
ג – גוף
ש – שכל
ר – רגש
מא – מערכת אמונות
ח – חברה
ד – דמיון
בעולם החינוכי הכלי יכול לשמש בהקשר של קריאה ובהקשר של כתיבה.
חשוב לזכור, לכל אחד מאיתנו יש סיפור.
סיפור שמעצב אותנו ואת האופן בו אנחנו תופסים ומנהלים את חיינו. הסיפור שיכול להשתנות בהתאם לזמן, למקום ולנסיבות. אנחנו לוקחים חלקים – חלקים של אירועים שקרו לנו ומחברים אותם לכדי תמונה מלאה. מהמסקנות שהסקנו, מהאופן שבו אנחנו תופסים את עצמנו ואת העולם. היכולת הזאת יכולה לסייע לנו לבנות את החוסן האישי שלנו.
איך עושים את זה?
התרגיל משתמש באמצעים השלכתיים של ציור, מילים ומספרים, ומאפשר לאסוף כוחות. באמצעות שש שאלות מכוונות בעזרתן אנחנו עוברים מסע בשש תחנות שחושפות את הגיבור.ה שבחרנו.
מחלקים לתלמידים.ות דפים חלקים ומבקשים מהם.ן לחלק את הדפים לשישה חלקים, בכל דרך שנראית להם.ן (רק לא לחתוך את הדף). מבקשים למספר כל חלק.
מתן ההנחיות לסיפור (יש לומר את ההנחיות בהדרגה: בכל פעם שיסיימו משימה, תינתן להם הבאה):
תמונה ראשונה: הגיבור.ה: חשבו על הדמות שבחרתם.ן בפרק, אפיינו את הדמות שלכם.ן: איך הדמות נראית? מה המחשבות, הרגשות והתחושות
שלו.ה? כתבו או ציירו במשבצת הראשונה מה שעולה בכם עכשיו.
תמונה שנייה: המשימה: מהי משימתו.ה של הדמות שבחרתם.ן? כתבו או ציירו במשבצת הראשונה מה שעולה בכם עכשיו.
תמונה שלישית: המכשול: איזה מכשול חוסם את דרכו.ה של הדמות בדרך למילוי משימתו.ה? מהן המחשבות, הרגשות והתחושות? כתבו או ציירו במשבצת השלישית מה שעולה בכם עכשיו.
תמונה רביעית: משאבים: מי או מה יכולים לעזור לדמות שבחרתם.ן? מה המחשבה החיובית שמתלווה למסע ועד כמה היא נכונה בעבורו.ה? כתבו או ציירו במשבצת הרביעית את מה שעולה בכם עכשיו.
תמונה חמישית: התמודדות: כיצד התמודד.ה וכיצד התגבר.ה הדמות עם מכשול זה? מה המחשבות, הרגשות והתחושות שליוו אותו.ה? מי או מה עזרו לו בכך? כתבו או ציירו במשבצת החמישית מה שעולה בכם עכשיו.
תמונה שישית: הסוף: איך הסתיים הסיפור? מה המחשבות, הרגשות והתחושות שעולים בדמות? מה המחשבה שמלווה אותו.ה, ועד כמה היא נכונה בעבורו.ה? כתבו או ציירו במשבצת השישית מה שעולה בכם עכשיו.
משימה מסכמת: כתבו במה אתם מזדהים עם הדמות שבחרתם.ן במה אתם לא מסכימים איתו.ה.
