פרשת בא | שמות פרקים י'-י"ג | סטוריטלינג

 

סיפור סיפורים או סטוריטלינג (באנגלית: Storytelling) מתאר פעילות חברתית ותרבותית של שיתוף סיפורים. לעיתים השיתוף הזה כולל גם שימוש באמצעים מעולם האלתור, התיאטרון או תוספות ועיטורים לסיפור עצמו. לכל תרבות יש סיפורים או נרטיבים משלה, המשותפים כאמצעי לבידור, חינוך, שימור תרבותי או החדרת ערכים דרך סיפורים הכוללים מוסר השכל. אלמנטים מהותיים של סיפורים כוללים עלילה, דמויות ונקודת מבט עלילתית.

המונח "סיפור סיפורים" יכול בהגדרה צרה להתייחס במיוחד לסיפור של סיפורים בעל-פה, ובהגדרה רחבה יותר לטכניקות המשמשות באמצעי מדיה אחרים כדי לפרש או לחשוף את הנרטיבים של סיפורים. נטען כי לסיפור סיפורים אפקט אנתרופולוגי רחב מכיוון שהוא בסיס לקיומה של כל חברה ולמיסוד המסורות וההיסטוריה שלה. אף על פי שהסיפורים מבדילים אומה אחת מהשנייה, היסוד הבסיסי של סיפור משותף לכלל החברות האנושיות (מתוך: ויקיפדיה)

איך לספר סיפור טוב יותר?

כל סיפור טוב מורכב מ-3 חלקים:

  1. התקרית: מי היה שם? איפה זה היה? מה העניין? מתי זה קרה?
  2. הנקודה: מה הפואנטה בסיפור? למה אני מספר.ת למישהו את הסיפור הזה?
  3. חיבור: לקחת את הסיפור עם הנקודה שלו ולחבר אותה לקהל היעד.

 

11

  1. פתיחה חזקה
  2. חוק טרנטינו – "לכל סיפור יש התחלה-אמצע-סוף, לא בהכרח בסדר הזה"
  3. חיבור לנקודת המבט של הקהל
  4. מה המטרה שלי? מה אני רוצה להשיג?
    א. מה אני רוצה שהצד השני ידע?
    ב. מה אני רוצה שהצד השני יחשוב?
    ג. מה אני רוצה שהצד השני ירגיש?
    ד. מה אני רוצה שהצד השני יעשה?
  5. מיקוד = פוקוס = "תפסת מרובה לא תפסת"

 

איך כל זה קשור לפרשת בא?

לאחר לימוד הפרקים, להקרין לתלמידים את הסיפור "מכת בכורות" / אתגר קרת:

11

להקרין להם את שני הסרטונים במערך:

  1. מה יש בסיפורים שכל-כך מדליק אותנו? / יובל מרום
  2. 5 שאלות בדרך לסיפור מדויק / ד"ר נועם פיינהולץ

 

לבקש מהתלמידים לכתוב סיפור משלהם על מכת בכורות, ביחס למכות האחרות או ביחס למה שבא לאחר מכן.

את הסיפורים ניתן ורצוי לשתף בכיתה.

לדפי הפרקים:

שמות פרק י"א: עוֹד נֶגַע אֶחָד

שמות פרק י"ב פסוקים כ"ט-מ"ב: מכת בכורות

הוספת תגובה

SEND BY EMAIL

The End of Policy Substance in Israel Politics